Ao se pensar na prática pedagógica do educador e sua integração com as mídias digitais possibilita uma nova integração de se aprender. Uma vez que a prática pedagógica requer experiência, conhecimento e acima de tudo a busca por superar dificuldades pessoais e trabalha-las no coletivo.
A inserção das mídias digitais no campo educacional, abre um leque de possibilidade de aprender e se ensinar, cooperando para que os recursos educacionais sejam bem utilizados no espaço escolar.
Com o auxilio da internet o professor pode melhorar e aperfeiçoar sua prática docente, uma vez que há uma variedade de links que podem ser acessados com sugestões de aulas , atividades prática e jogos que ao serem utilizados em sala de aula deixa as aulas mais dinâmicas e significativas.
O uso das mídias no espaço escolar ainda há muito o que ser melhorado, começando pela organização de uso, para que todos os docentes da unidade escolar tenha acesso a esse recursos em suas aulas.
As mídias no espaço escolar ainda precisa ser melhorada, entretanto entender o papel da escola e perceber sua influência na construção das identidades individuais dos educandos, para possibilita-los a capacidade critica de aprender e refletir sobre suas ações é fundamental para o processo educacional.
Orofino ( 2005) diz que : é preciso transformar a escola num local de produção de mídias. Isso para que todos os educandos tenham acesso e possam usar tais informações na sociedade em que estão inseridos. É preciso compreender a linguagem das mídias e domina-las, isso também é leitura e exige autonomia para tal.
É muito importante que se perceba a presença das diversas mídias para a comunicação interpessoal , por isso todas as mídias podem ser usadas no espaço escolar , pois a integração destas mídias é uma ferramenta pedagógica importante e necessária para a melhoria da qualidade e do processo de aprendizagem.
Mas é fundamental que para o sucesso dos uso destas mídias no espaço escolar também se preocupem com a formação do professor, visando o melhor uso dos equipamentos e garantido que se mantenha o estado físico de todos os materiais.
Portanto, ampliar a prática pedagógica e usar as mídias no espaço escolar é pensar na melhoria do processo educacional e em profissionais qualificados.
quinta-feira, 1 de dezembro de 2011
Currículo, projetos e tecnologias
O uso das tecnologias na escola no seu inicio foi introduzida através de projetos na qual o uso dos computadores teve duas abordagens: instrucionista e construcionista. Onde o construcionismo possibilita ao educando a aprendizagem dos conteúdos , não sendo necessário apenas a sua acumulação, possibilitando que o aprendiz estabeleça interações no contexto sócio-histórico.
E que as metodologias tradicionais se alinha a abordagem instrucionista, que a transmissão de conhecimento ao educando era pautada nas informações advindas do livro didático e simplesmente com a exposição dos conteúdos.
E o trabalho co projetos requer uma construção dia a dia de cada ser humano como aprendiz e vão se concretizando a partir de um conjunto de atividades que estimulam a busca, o aprender , o querer ser critico.
O trabalho com projeto utilizando as tecnologias contribui para que o educador faça um trabalho no espaço de sala de aula interdisciplinar, criando assim uma nova cultura na escola , ou seja uma nova maneira de se utilizar as mídias das tecnologias e potencializa-las na construção de uma rede de conhecimento.
Isso pode ser levado em consideração, partindo da ideia de que a escola como um espaço privilegiado da produção do saber e do aprender a fazer, constrói pontes entre o conhecimento , valores, crenças , usos e costumes que se beneficiam em prol da transformação.
Assim, a integração de todas as disciplinas no espaço escolar viabiliza a construção do conhecimento de forma significativa, uma vez que a apessoa aprende quando estabelece relação com as novas informações do conhecimentos.
O projeto e currículo para os professores provoca algumas inquietações nos docentes juntamente com as exigências das novas tecnologias no âmbito escolar. Assim, o currículo trata -se do conhecimento organizado, sistematizado e aceito socialmente e o projeto contribui para que todo esse conjunto de informações seja estudados e construído pelo educando, partindo de suas experiências.
Enquanto que, o Currículo e ensino estão inter-relacionados , porém depende da concepção de conhecimento, ensino e aprendizagem que se tem. Por isso, temos a educação voltada para a construção de uma sociedade igualitária e justa que com a integração das tecnologias de informação e comunicação o processo de aprendizagem propicia a construção e identificação das dificuldades dos educandos e também seus avanços ao longo do processo educacional.
A mudança para aprender deve partir de cada um , pois só se pode aprender quando cada um busca o seu próprio conhecimento
E que as metodologias tradicionais se alinha a abordagem instrucionista, que a transmissão de conhecimento ao educando era pautada nas informações advindas do livro didático e simplesmente com a exposição dos conteúdos.
E o trabalho co projetos requer uma construção dia a dia de cada ser humano como aprendiz e vão se concretizando a partir de um conjunto de atividades que estimulam a busca, o aprender , o querer ser critico.
O trabalho com projeto utilizando as tecnologias contribui para que o educador faça um trabalho no espaço de sala de aula interdisciplinar, criando assim uma nova cultura na escola , ou seja uma nova maneira de se utilizar as mídias das tecnologias e potencializa-las na construção de uma rede de conhecimento.
Isso pode ser levado em consideração, partindo da ideia de que a escola como um espaço privilegiado da produção do saber e do aprender a fazer, constrói pontes entre o conhecimento , valores, crenças , usos e costumes que se beneficiam em prol da transformação.
Assim, a integração de todas as disciplinas no espaço escolar viabiliza a construção do conhecimento de forma significativa, uma vez que a apessoa aprende quando estabelece relação com as novas informações do conhecimentos.
O projeto e currículo para os professores provoca algumas inquietações nos docentes juntamente com as exigências das novas tecnologias no âmbito escolar. Assim, o currículo trata -se do conhecimento organizado, sistematizado e aceito socialmente e o projeto contribui para que todo esse conjunto de informações seja estudados e construído pelo educando, partindo de suas experiências.
Enquanto que, o Currículo e ensino estão inter-relacionados , porém depende da concepção de conhecimento, ensino e aprendizagem que se tem. Por isso, temos a educação voltada para a construção de uma sociedade igualitária e justa que com a integração das tecnologias de informação e comunicação o processo de aprendizagem propicia a construção e identificação das dificuldades dos educandos e também seus avanços ao longo do processo educacional.
A mudança para aprender deve partir de cada um , pois só se pode aprender quando cada um busca o seu próprio conhecimento
Internet , hipertexto, hipermídia
Ao trabalhar com a Internet, hipertexto, hipermídia é preciso conhecer o que cada uma significa e sua potencialidades que cada um pode desenvolver na busca de informações beneficiando o processo de aprendizagem.
As linguagens da internet – o hipertexto que é um texto em formato digital, que possui um conjunto de informações na forma de bloco de texto, palavras, imagens ou sons.
Assim, é possível criar um portfólio navegável e em hipertexto, onde a construção dos textos vão sendo armazenadas e formando um processo de aprendizagem , porém é necessário que as informações contidas neles leve aos vários caminhos possíveis do conhecimento.
A internet pode ser utilizada como um espaço de autoria com blogs e fotologs, em que o educador pode publicar as atividades e fotos desenvolvidas com suas turmas , e também como um fonte inesgotável de informações de toda ordem .
Com o blog o professor não precisa apenas de trabalhos escritos, mas sim tais trabalhos podem ser publicados onde os alunos vão mostrar a todos o que aprendeu e essa aprendizagem passa a ter um valor social.
Se pensar no fato que o professor também passa a ser um aprendiz , com novas descobertas e com as criações dos seus alunos, poemos compreender qual importância podemos encontrar na wikipédia para entender o conhecimento.
Diante dessa situação percebe-se que qualquer um tem o dom e propriedade para escrever e a tecnologia da informação é um dos recurso que mais incetiva os alunos a participar destas atividades mediante , a variedade de informação.
O conhecimento é fornecido na rede de comunicação das mais variadas formas, com o objetivo de que a opção de informação seja a mais diversificada possível, assim nosso aluno tem uma vasta gama de informações podendo escolher as informações que lhe são pertinentes o seu processo de aprendizagem e com isso tornar-se um cidadão critico-reflexivo.
Aprender é uma situação vivenciadas por todos no dia a dia , e cabe a cada um filtrar essas informações com intuito de escolher o melhor para si e para poder viver em sociedade. Um dos desafios das tecnologias de informação no espaço escolar , e oportunizar a variedade de texto aos educandos.
As potencialidades que a internet oferece ao processo de aprendizagem é muito ampla, requerendo um conjunto de informações a todos os educandos. Aprender é um recurso fundamental a aqueles que buscam por si suas próprias capacidades.
As linguagens da internet – o hipertexto que é um texto em formato digital, que possui um conjunto de informações na forma de bloco de texto, palavras, imagens ou sons.
Assim, é possível criar um portfólio navegável e em hipertexto, onde a construção dos textos vão sendo armazenadas e formando um processo de aprendizagem , porém é necessário que as informações contidas neles leve aos vários caminhos possíveis do conhecimento.
A internet pode ser utilizada como um espaço de autoria com blogs e fotologs, em que o educador pode publicar as atividades e fotos desenvolvidas com suas turmas , e também como um fonte inesgotável de informações de toda ordem .
Com o blog o professor não precisa apenas de trabalhos escritos, mas sim tais trabalhos podem ser publicados onde os alunos vão mostrar a todos o que aprendeu e essa aprendizagem passa a ter um valor social.
Se pensar no fato que o professor também passa a ser um aprendiz , com novas descobertas e com as criações dos seus alunos, poemos compreender qual importância podemos encontrar na wikipédia para entender o conhecimento.
Diante dessa situação percebe-se que qualquer um tem o dom e propriedade para escrever e a tecnologia da informação é um dos recurso que mais incetiva os alunos a participar destas atividades mediante , a variedade de informação.
O conhecimento é fornecido na rede de comunicação das mais variadas formas, com o objetivo de que a opção de informação seja a mais diversificada possível, assim nosso aluno tem uma vasta gama de informações podendo escolher as informações que lhe são pertinentes o seu processo de aprendizagem e com isso tornar-se um cidadão critico-reflexivo.
Aprender é uma situação vivenciadas por todos no dia a dia , e cabe a cada um filtrar essas informações com intuito de escolher o melhor para si e para poder viver em sociedade. Um dos desafios das tecnologias de informação no espaço escolar , e oportunizar a variedade de texto aos educandos.
As potencialidades que a internet oferece ao processo de aprendizagem é muito ampla, requerendo um conjunto de informações a todos os educandos. Aprender é um recurso fundamental a aqueles que buscam por si suas próprias capacidades.
Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação
Ao se falar das tecnologias de informação no cotidiano escolar é de fundamental importância perceber que tais tecnologias provoca transformações significativas no processo de ensino e aprendizagem .
E o maior desafio do sistema educacional é inserir estes conhecimentos de tecnologia e informação e comunicação na educação , dando oportunidade de que o aluno tenha capacidade de resolver problemas da vida e do trabalho.
Com a inclusão da informática na sociedade contemporânea, se insere no processo educacional uma nova forma de aprendizagem ou seja, o letramento ou alfabetização tecnológica, porém isso tudo faz parte do processo educacional , que exige aprender continuamente durante toda a vida.
Ter acesso as tecnologias é fato que toda a sociedade já possui, todavia, saber buscar tais informações nas mas diversificadas fontes e seleciona-las para que realmente adquira conhecimentos significativos.
O professor diante das novas demandas sociais precisa ser um pesquisador dos vários saberes, devido a complexidade social que as novas tecnologias requer, pois é necessário que o educador tenha domínio do conteúdo da sua área, entenda o processo de aprendizagem dos alunos para que possa ensinar e criar situações que favoreça o aluno a encontrar sentido par aquilo que se está aprendendo com as novas tecnologias que estão disponíveis no espaço escolar.
O professor pode usar a Tecnologia da Informática nas situações didáticas do processo de aprendizagem dentro do seu conteúdo, podendo assim mostrar ao educando que se pode aprender das mais variadas formas.
Podendo avaliar-se através do leque de possibilidade, consciente sobre como ensinar e aprender nas situações inovadoras do processo educacional que precisa ser continuo no aprender a aprender diante dos fatores que podem estimular essa aprendizagem.
Também é preciso pensar que a formação do individuo não pode mais ser pensada como algo que acontece somente no âmbito da escola, ela se estende por toda a vida e por todas as ações que são desenvolvidas .
As tecnologias são de extrema importância, porém é fundamental que se saiba utiliza-las, e exige um olhar mais abrangente, no envolvimento das novas forma de ensinar, aprender, representando o conhecimento.
Assim , compreender as potencialidades da tecnologia , usufruindo-as dentro das contribuições que a tecnologia oferece pensando-se na melhor forma de ensinar e a capacidade de ler e escrever e interpretar o mundo. O aprendizado significativo e interdisciplinar e humanista requer que os professores desenvolvam novas competências para o aprendiz .
O papel do professor é fundamental para o processo de aprendizagem, pois o mesmo precisa aprender não apenas a operacionalizar os recursos tecnológicos que exitem na escola, mas sim é preciso conhecer, o que o mesmo pode oferecer diante das transformações que pode ocorre de forma significativa para o aluno.
E trabalhar as tecnologia por meio de projeto, favorece o aprendizado e o educando aprende fazendo.
E o maior desafio do sistema educacional é inserir estes conhecimentos de tecnologia e informação e comunicação na educação , dando oportunidade de que o aluno tenha capacidade de resolver problemas da vida e do trabalho.
Com a inclusão da informática na sociedade contemporânea, se insere no processo educacional uma nova forma de aprendizagem ou seja, o letramento ou alfabetização tecnológica, porém isso tudo faz parte do processo educacional , que exige aprender continuamente durante toda a vida.
Ter acesso as tecnologias é fato que toda a sociedade já possui, todavia, saber buscar tais informações nas mas diversificadas fontes e seleciona-las para que realmente adquira conhecimentos significativos.
O professor diante das novas demandas sociais precisa ser um pesquisador dos vários saberes, devido a complexidade social que as novas tecnologias requer, pois é necessário que o educador tenha domínio do conteúdo da sua área, entenda o processo de aprendizagem dos alunos para que possa ensinar e criar situações que favoreça o aluno a encontrar sentido par aquilo que se está aprendendo com as novas tecnologias que estão disponíveis no espaço escolar.
O professor pode usar a Tecnologia da Informática nas situações didáticas do processo de aprendizagem dentro do seu conteúdo, podendo assim mostrar ao educando que se pode aprender das mais variadas formas.
Podendo avaliar-se através do leque de possibilidade, consciente sobre como ensinar e aprender nas situações inovadoras do processo educacional que precisa ser continuo no aprender a aprender diante dos fatores que podem estimular essa aprendizagem.
Também é preciso pensar que a formação do individuo não pode mais ser pensada como algo que acontece somente no âmbito da escola, ela se estende por toda a vida e por todas as ações que são desenvolvidas .
As tecnologias são de extrema importância, porém é fundamental que se saiba utiliza-las, e exige um olhar mais abrangente, no envolvimento das novas forma de ensinar, aprender, representando o conhecimento.
Assim , compreender as potencialidades da tecnologia , usufruindo-as dentro das contribuições que a tecnologia oferece pensando-se na melhor forma de ensinar e a capacidade de ler e escrever e interpretar o mundo. O aprendizado significativo e interdisciplinar e humanista requer que os professores desenvolvam novas competências para o aprendiz .
O papel do professor é fundamental para o processo de aprendizagem, pois o mesmo precisa aprender não apenas a operacionalizar os recursos tecnológicos que exitem na escola, mas sim é preciso conhecer, o que o mesmo pode oferecer diante das transformações que pode ocorre de forma significativa para o aluno.
E trabalhar as tecnologia por meio de projeto, favorece o aprendizado e o educando aprende fazendo.
quinta-feira, 17 de novembro de 2011
quinta-feira, 20 de outubro de 2011
O Uso da Calculadora*
O Uso da Calculadora*
por Ubiratan D’Ambrosio**
O uso da calculadora nas salas de aula continua sendo questionado por professores, pais, legisladores e, até mesmo, por alunos. Acham que usando a calculadora pode afetar a memória e mesmo a capacidade de raciocinar bem. Nada existe, em pesquisa, que apóie esses temores. Atribuo essas atitudes a um excessivo conservadorismo e uma falta de visão histórica sobre como a tecnologia é parte integrante da sociedade e determina os rumos tomados pelas civilizações. A história nos ensina que só pode haver progresso científico, tecnológico e social se a sociedade incorporar, no seu cotidiano, todos os meios tecnológicos disponíveis. Assim, depois da invenção da escrita, não pode se justificar que alguém se recuse a ler e escrever, depois da invenção da imprensa, não se justifica que alguém não tenha acesso a livros e jornais, depois da adoção, na Europa, da aritmética indo-arábica, não se justificaria alguém se limitando a fazer contas com os ábacos, e assim, desde que há relógios não se justifica exigir que se diga as horas olhando para o céu, nem se justifica que, existindo automóveis, ônibus e caminhões, se utilize o cavalo como transporte. A sociedade se organiza em função da tecnologia disponível. E como se justifica continuar operando com a tecnologia da aritmética de papel, lápis e tabuada? Há muitas que reagem à adoção do novo por dúvidas conceituais.
por Ubiratan D’Ambrosio**
O uso da calculadora nas salas de aula continua sendo questionado por professores, pais, legisladores e, até mesmo, por alunos. Acham que usando a calculadora pode afetar a memória e mesmo a capacidade de raciocinar bem. Nada existe, em pesquisa, que apóie esses temores. Atribuo essas atitudes a um excessivo conservadorismo e uma falta de visão histórica sobre como a tecnologia é parte integrante da sociedade e determina os rumos tomados pelas civilizações. A história nos ensina que só pode haver progresso científico, tecnológico e social se a sociedade incorporar, no seu cotidiano, todos os meios tecnológicos disponíveis. Assim, depois da invenção da escrita, não pode se justificar que alguém se recuse a ler e escrever, depois da invenção da imprensa, não se justifica que alguém não tenha acesso a livros e jornais, depois da adoção, na Europa, da aritmética indo-arábica, não se justificaria alguém se limitando a fazer contas com os ábacos, e assim, desde que há relógios não se justifica exigir que se diga as horas olhando para o céu, nem se justifica que, existindo automóveis, ônibus e caminhões, se utilize o cavalo como transporte. A sociedade se organiza em função da tecnologia disponível. E como se justifica continuar operando com a tecnologia da aritmética de papel, lápis e tabuada? Há muitas que reagem à adoção do novo por dúvidas conceituais.
O Uso das Calculadoras nas Aulas de Matemática: concepções de professores, alunos e mães de alunos
O Uso das Calculadoras nas Aulas de Matemática: concepções de professores, alunos e mães de alunos
Ariovaldo Guinther1 Mestrado Profissional em Ensino de Matemática da PUC-SP
Nos últimos anos, pudemos presenciar um avanço tecnológico muito grande. Sendo assim, o computador passou a fazer parte do cotidiano de muitas pessoas e, é claro, está presente em muitas escolas. O fato dele ter chegado à escola não significa que a Educação tenha mudado muito. O uso de novas tecnologias ainda assusta muitos professores, em alguns casos por completo desconhecido e em em outros por não saber como usá-las de forma adequada.
Ariovaldo Guinther1 Mestrado Profissional em Ensino de Matemática da PUC-SP
Nos últimos anos, pudemos presenciar um avanço tecnológico muito grande. Sendo assim, o computador passou a fazer parte do cotidiano de muitas pessoas e, é claro, está presente em muitas escolas. O fato dele ter chegado à escola não significa que a Educação tenha mudado muito. O uso de novas tecnologias ainda assusta muitos professores, em alguns casos por completo desconhecido e em em outros por não saber como usá-las de forma adequada.
O uso da Calculadora em sala de aula
O Uso da Calculadora na Sala de Aula
Apesar do uso da calculadora ter se tornado comum no nosso cotidiano, a instituição
escolar tem persistido, na melhor das hipóteses, em ignorar a sua existência, pois ainda chega a
proibir o seu uso.
Segundo Pucci: “o problema mais sério aqui é, creio eu, fingir que a calculadora ainda não foi
inventada. A escola (digo, o professor de matemática, principalmente) enxerga a calculadora
como um objeto impuro, pornográfico, a ponto de bani-la da sua sala de aula”.
Ubiratan D'Ambrósio enfatiza a importância da inserção da tecnologia na vida da criança.
Usualmente, no âmbito escolar, temos construído significados que associam a calculadora à inibição do raciocínio ou à preguiça. Porém, ao explorarem este artefato cultural, os estudantes desenvolvem habilidades vinculadas ao cálculo mental, à decomposição e à estimativa, rompendo com aqueles significados destacados anteriormente.
Além disto, com a exploração da calculadora estaremos auxiliando os alunos a lidarem com problemas de seu dia-a-dia (compra e venda de produtos, custo de uma produção, etc) e também preparando-os para o mercado de trabalho, o qual exige, cada vez mais, trabalhadores capazes de operar com as novas tecnologias. Como afirma D'Ambrósio (1993, p.16), “ignorar a presença
de computadores e calculadoras na educação matemática é condenar os estudantes a uma subordinação total a subempregos”.
Apesar do uso da calculadora ter se tornado comum no nosso cotidiano, a instituição
escolar tem persistido, na melhor das hipóteses, em ignorar a sua existência, pois ainda chega a
proibir o seu uso.
Segundo Pucci: “o problema mais sério aqui é, creio eu, fingir que a calculadora ainda não foi
inventada. A escola (digo, o professor de matemática, principalmente) enxerga a calculadora
como um objeto impuro, pornográfico, a ponto de bani-la da sua sala de aula”.
Ubiratan D'Ambrósio enfatiza a importância da inserção da tecnologia na vida da criança.
Usualmente, no âmbito escolar, temos construído significados que associam a calculadora à inibição do raciocínio ou à preguiça. Porém, ao explorarem este artefato cultural, os estudantes desenvolvem habilidades vinculadas ao cálculo mental, à decomposição e à estimativa, rompendo com aqueles significados destacados anteriormente.
Além disto, com a exploração da calculadora estaremos auxiliando os alunos a lidarem com problemas de seu dia-a-dia (compra e venda de produtos, custo de uma produção, etc) e também preparando-os para o mercado de trabalho, o qual exige, cada vez mais, trabalhadores capazes de operar com as novas tecnologias. Como afirma D'Ambrósio (1993, p.16), “ignorar a presença
de computadores e calculadoras na educação matemática é condenar os estudantes a uma subordinação total a subempregos”.
quinta-feira, 13 de outubro de 2011
Hipertexto
O Hipertexto é um texto no formato digital, que aparecem com palavras em cor azul que ao passar o mouse por cima nos remete a outros textos.
O Hipertexto no contexto educacional , para o aluno torna-o mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos , pelo fato de lhe ser facultado elaborar livremente , sob a sua própria responsabilidade, trajetos de seu interesse , acessando, sequenciando, derivando significados novos e acrescentando comentários pessoais às informações que lhe possam ser apresentadas.
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